معلم
02-10-2004, 07:13 PM
الغش طبع أم اكتساب
البحث عن مخرج لأزمة ما يكون هو نقطة البداية لسلوك لا يعطية الطفل أهمية تذكر فهو على استعداد لأن يقدم للمعلم أو الأم حججه البريئة في أي تصرف نفسره نحن بالغش .
فقد يعجز الطفل عن حل مسألة ما فيلجأ إلى دفتر صديقة لينقلها منه دون أن يشعر بما أقترف أو دون أن يفسره بتفسيرنا نحن له.
ويرى المختصون أن دافع الطفل الأول لمثل هذا التصرف يكمن في حماية نفسه من العقاب أو إرضاء المعلم وكسب حبه فهو عندما يقول للمعلم لم استطع حل مسألة الرياضيات يشعر أنه يقلل من قيمة نفسه أمام معلمة ولهذا ينقلها ليكسب حبه ووده .
فالدور على عاتق الأم والأب لتوجيهه وشرح الأمور له من وجهة نظر الآخرين حتى لا يتحول هذا السلوك البريء في البداية إلى عادة سيئة ودائمة وعلى الأهل أن يدركوا الفرق في التعامل مع الأطفال في مثل الحالة حسب أعمارهم فمن هم دون السادسة لا يدركون مفهوم الصح والخطأ في السلوكيات إلا بعد توجيهات متكررة مباشرة وغير مباشرة من قبل الأهل أما بعد سن السادسة فقد يتحول الغش بدافع الحماية والحصول على الحب إلى غش متعمد قد يتطور إلى مساوئ أخرى ويصبح تفسيره لهذا التصرف واضحاً ومفهوماً كما هو الحال لدى الكبار ومع هذا يقوم بتكراره .
وهنا على الأسرة أن توضح للطفل أولاً ووضع عقوبات حازمه لردعه عن تكرار الغش مع الأخذ بعين الاعتبار عدم ممارسة الضغط النفسي على الطفل بتكرار كلمة غشاش له أو معاقبته جسدياً
أما في المدرسة فعلى المعلم أن يحذر أيضاً من التوبيخ العلني للطفل ، وشرح أهمية أن يحصل الطفل على درجة في الامتحان تناسب قدراته واستعداده فهو عندما يغش قد ينجح مرة لكن لن ينجح كل مرة لأنه لن يفهم المعلومة التي غش فيها ولن يكون مستفيداً في النهاية . وهناك عقوبات مناسبة في المدرسة مثل الحرمان من اللعب أثناء وقت الراحة أو حذف درجة المادة غش فيها حتى يبدأ الطفل تدريجياً بالتخلي عن عادة اكتسبها بسبب الخوف أو الطلب للحب والرضا.
المرجع صحيفة كل الدنيا
نتعلم لنعمل
تحياتي للجميع
معلم
البحث عن مخرج لأزمة ما يكون هو نقطة البداية لسلوك لا يعطية الطفل أهمية تذكر فهو على استعداد لأن يقدم للمعلم أو الأم حججه البريئة في أي تصرف نفسره نحن بالغش .
فقد يعجز الطفل عن حل مسألة ما فيلجأ إلى دفتر صديقة لينقلها منه دون أن يشعر بما أقترف أو دون أن يفسره بتفسيرنا نحن له.
ويرى المختصون أن دافع الطفل الأول لمثل هذا التصرف يكمن في حماية نفسه من العقاب أو إرضاء المعلم وكسب حبه فهو عندما يقول للمعلم لم استطع حل مسألة الرياضيات يشعر أنه يقلل من قيمة نفسه أمام معلمة ولهذا ينقلها ليكسب حبه ووده .
فالدور على عاتق الأم والأب لتوجيهه وشرح الأمور له من وجهة نظر الآخرين حتى لا يتحول هذا السلوك البريء في البداية إلى عادة سيئة ودائمة وعلى الأهل أن يدركوا الفرق في التعامل مع الأطفال في مثل الحالة حسب أعمارهم فمن هم دون السادسة لا يدركون مفهوم الصح والخطأ في السلوكيات إلا بعد توجيهات متكررة مباشرة وغير مباشرة من قبل الأهل أما بعد سن السادسة فقد يتحول الغش بدافع الحماية والحصول على الحب إلى غش متعمد قد يتطور إلى مساوئ أخرى ويصبح تفسيره لهذا التصرف واضحاً ومفهوماً كما هو الحال لدى الكبار ومع هذا يقوم بتكراره .
وهنا على الأسرة أن توضح للطفل أولاً ووضع عقوبات حازمه لردعه عن تكرار الغش مع الأخذ بعين الاعتبار عدم ممارسة الضغط النفسي على الطفل بتكرار كلمة غشاش له أو معاقبته جسدياً
أما في المدرسة فعلى المعلم أن يحذر أيضاً من التوبيخ العلني للطفل ، وشرح أهمية أن يحصل الطفل على درجة في الامتحان تناسب قدراته واستعداده فهو عندما يغش قد ينجح مرة لكن لن ينجح كل مرة لأنه لن يفهم المعلومة التي غش فيها ولن يكون مستفيداً في النهاية . وهناك عقوبات مناسبة في المدرسة مثل الحرمان من اللعب أثناء وقت الراحة أو حذف درجة المادة غش فيها حتى يبدأ الطفل تدريجياً بالتخلي عن عادة اكتسبها بسبب الخوف أو الطلب للحب والرضا.
المرجع صحيفة كل الدنيا
نتعلم لنعمل
تحياتي للجميع
معلم